Hadriana Mendonça: agosto 2013

Francisca Hadriana Leite Mendonça Saraiva
Barro, 29 de Abril de 2013

Um curso presencial ou a distância de qualidade pode se processar de múltiplas formas e depende de um conjunto de fatores fundamentais, dentre os quais destacam-se a motivação, o entusiasmo, o compromisso e a assiduidade. Nesse contexto, vale ressaltar a importância da interação entre os participantes e orientadores no processo ensino-aprendizagem.
   Um bom curso presencial ou a distância precisa de um bom gerenciamento administrativo, de ambientes com uma boa infra-estrutura física que facilite a aprendizagem, planejamento bem elaborado com atividades enriquecedoras, criativas, investigativas e monitores capacitados. Tais atividades devem respeitar as diferenças individuais e os diversos ritmos de aprendizagem.
   Destarte, convém ressaltar a importância das ferramentas pedagógicas e tecnológicas no campo educacional. Porém, atualmente percebe-se que parte da educação ainda acontece no contexto tradicional, onde predomina a burocracia, a falta de inovação curricular, a sala de aula como espaço específico de aprendizagem, o professor como mentor que utiliza apenas métodos expositivos e alunos pouco instigantes e participativos no processo, que se acomodam e esperam apenas por algo pronto. No entanto, nota-se que esse modelo precisa avançar, ser inovado até porque a sociedade está sempre na busca de algo novo, tendo em vista que se vive a era de informática.
   Por outro lado, do ponto de vista da educação contemporânea, apresenta-se como proposta pedagógica concreta os cursos semi-presenciais pela internet, onde equilibra o presencial e o virtual, a interação entre alunos e tutores, focaliza atividades inovadoras e participativas individuais e em grupo. Destaca-se nesta conjuntura a importância da flexibilidade do tempo e lugar para o acesso às aulas e um sistema de apoio ao cursista para suprir a ausência diária do professor.    Os encontros presenciais transcorrem sob a orientação de um formador previamente capacitado, estes promovem a troca de experiências dos resultados obtidos através de ações inovadoras e interação das tecnologias.
   Diante do exposto, faz-se necessário que professor-aluno não permaneça no comodismo, no modelo tradicional, mas busque a inovação através de novas instruções e uma das formas são os cursos semi-presenciais e virtuais, focados na formação continuada com interação entre os participantes. Nesse sentido, as instituições devem oferecer cursos a distância do tipo semi-presenciais,utilizando diferentes mídias digitais, com a intercalação de alguns encontros presenciais, sob a orientação de um tutor, nos diversos níveis e modalidades de ensino.
   Vale ressaltar que as dificuldades aparecerão, pois nem todo professor -aluno possui o domínio das ferramentas tecnológicas, tais como a internet, vídeo-conferência e teleconferência, mas quando se busca   aperfeiçoar a prática pedagógica, procura-se vencer as barreiras, os desafios, os impactos e supera-se as dificuldades, desse modo acontece mudanças significativas,   melhores conquistas e grandes resultados no desenvolvimento dos conhecimentos e habilidades.

Nome do Cursista: Francisca Hadriana Leite Mendonça Saraiva

Número da Turma: AEE 2013 T08A CE JUAZEIRO DO NORTE

Estado / Município Polo: CE / JUAZEIRO DO NORTE

Estado / Município Abrangência: CE / BARRO

Nome da Escola: EEFM MAURO SAMPAIO

Estado / Município da Escola: CE / BARRO

Data(s) da realização da pesquisa: 02/05 A 07/05/2013

DADOS SOBRE O MUNICÍPIO

1. Quantas salas de recursos multifuncionais existem em seu Município?

1.( )

2.(X )

3.( )

4.( )

5.( )

Mais que 5.( ) Quantas? _____

2. Este número é suficiente para atender à demanda?

Sim ( ).

Não ( X ). Quantas salas faltam? 4

3. Em média, quantos alunos são atendidos em cada sala de recursos multifuncional no seu Município?

Menos de 10.	( )
Entre 10 e 20.	(X)
Mais de 20.	( )	Quantos? ____

4. O que define a organização do AEE oferecido nas salas de recursos Multifuncionais do seu município?

· A formação dos professores em uma deficiência específica (intelectual, física, entre outras).	( )
· A formação do professor específica para o AEE.	( )
· A demanda de alunos.	(X)
· Outros. Especifique: Na organização de rede o ideal seria o atendimento do AEE por pólo.	(X)

DADOS SOBRE A ESCOLA SELECIONADA

5. A escola selecionada para sua pesquisa pertence à:

Rede Municipal.	( )
Rede Estadual.	(X)

6. Dos recursos de tecnologia assistiva abaixo, responda às questões assinalando com x na tabela, tendo como referência a escola selecionada para a pesquisa. Para cada linha assinale as alternativas correspondentes.

OBS: Os recursos pedagógicos e de tecnologia assistiva listados abaixo ilustram algumas alternativas que poderão ser disponibilizadas aos alunos, a partir do trabalho nas salas de recursos multifuncionais (SRM). Assinale com X a primeira alternativa: se TEM ou NÃO TEM na Escola. Se TEM, assinale com X a segunda alternativa: se SÃO USADOS nas SRM ou NÃO SÃO USADOS. Caso não conheça alguns desses recursos, não responda a linha correspondente.

	Tem na escola	Não tem na Escola	São usados nas SRM	Não são usados nas SRM
Engrossador para lápis, talheres, escova de dentes pincéis,...		x
Órteses para fixar lápis, pincel, talheres,...		X
Ponteira de boca ou de cabeça		X
Tesoura mola		X
Alfabeto móvel em vários tamanhos e materiais		X
Plano inclinado		X
Jogos com diferentes materiais e tamanhos apropriados aos alunos com deficiência física		X
Mobiliário adequado ao aluno com deficiência física envolvendo mesas reguláveis, cadeiras com adequação postural e cadeira de rodas.		X
Prancha de comunicação com símbolos gráficos, fotografias, palavras e letras.		X
Vocalizadores em vários formatos e modos de acesso ás mensagens.		X
Software para comunicação alternativa com símbolos gráficos	X			X
Software de Pranchas dinâmicas onde o computador se transforma em ferramenta de voz	X			X
Teclados virtuais com varredura
Teclados de diferentes tamanhos e programáveis na sensibilidade e disposição/conteúdos de teclas	X			X
Colméia de acrílico para teclado	X			X
Mouses de diferentes formatos e programáveis em funções de teclas e sensibilidade	X			X
Dispositivo para movimentação e posicionamento de cursor pelo movimento de cabeça ou ocular		X
Acionadores de diferentes formatos que valorizam diferentes habilidades: pressão, tração, sopro, piscar, ......		X
Mouse com plug para entrada de acionador	X			X
Monitor de tela de toque	X			X
Software editor de texto com símbolos gráficos e retorno de voz	X			X
Software leitor de tela	X			X
Software de OCR para leitura de texto impresso	X			X
Software para ampliação de tela	X			X
Reglete	X		X
Alfabeto Braille em vários tamanhos e materiais		X
Caderno para escrita ampliada		X
Lupa com luz, manual ou de mesa		X
Lupa sem luz, manual ou de mesa	X		X
Lupa eletrônica	X			X
Guia para assinatura		X
Máquina de escrever em Braille	X		X
Impressora Braille	X			X
Sorobã		X
Calculadora com retorno auditivo		X
Bengalas dobráveis		X
Relógio com retorno auditivo ou relevo		X
Jogos com sinalização em Braille ou relevo	X		X
Jogos com sinalizações em libras, apropriados aos alunos com surdez		X
Sistema FM
CDs ou softwares em libras e português	X			X
Dicionário em libras		X
Softwares com banco de imagens para auxiliar o estudo da LIBRAS e do Português para alunos com surdez.	X			X

7. Quais são as ações da educação especial desenvolvidas na Escola selecionada para a pesquisa? Se for o caso, pode assinalar mais de uma opção.

· Oferece o AEE.	( X )
· Promove formação continuada de professores de AEE.	( X )
· Promove formação continuada de professores da sala de aula comum.	( X )
· Oportuniza acessibilidade nos espaços e materiais escolares.	( X )
· Orienta as famílias.	( X )
· Estabelece parceria com outros setores na comunidade.	( X )
· Outras. Especifique:	( )

____________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Em relação aos alunos que frequentam a sala de recursos multifuncionais:

· Quantos são da escola selecionada para a pesquisa? 04

· Quantos são de outras escolas? 08

9. No projeto político pedagógico da escola selecionada para a pesquisa está previsto a oferta do AEE?

Sim ( ). De que forma?__________________________________________________________________________________________________________________________

Não ( X ). Por quê?

Porque o PPP foi elaborado antes da instituição da sala, porém está previsto a restruturação no 2º semestre de 2013, onde será incluída a questão do AEE.

10. Indique quais adequações físicas foram (estão sendo, serão) executadas na escola selecionada para a pesquisa. Assinalar:

1: para as ações que já foram realizadas

2: para as ações que estão em andamento

3: para as ações que ainda serão realizadas

X: Caso não identifique nenhuma adequação

· Construção ou adequação de rampas.	3
· Adequação de banheiros.	1
· Sinalização sonora.	3
· Alargamento de portas.	3
· Sinalização visual.	3
· Sinalização tátil.	3
· Nenhuma adequação.	( )
Outros. Especifique:	( )

_________________________________________________________________

11. Quais são as ações desenvolvidas pelo profissional de AEE na SRM da escola selecionada para sua pesquisa?

Resposta: Elaborar e executar o plano de atendimento; organizar os recursos pedagógicos de acessibilidade; visita as famílias e as escolas regulares; participação nos planejamentos de área; realizar o atendimento na SRM; estabelecer parcerias com as áreas intersetoriais das políticas públicas.

12. O AEE contribuiu para e a melhoria do desempenho do aluno que freqüenta esse serviço?

Não ( ). Por que?__________________________________________________________________________________________________________________________

Sim ( x ). Em que?

Na convivência familiar, comunitária e no desenvolvimento da aprendizagem escolar.

13. Como o Professor de AEE se articula com o Professor da sala de aula comum para que ambos possam atender adequadamente as necessidades dos alunos que tem em comum?

Resposta: Elaborando planos pedagógicos em parceria escola regular e AEE de acordo com as necessidades específicas dos alunos, para melhor desenvolver as atividades e efetivar o processo ensino-aprendizagem.

14. Qual a participação da família no AEE na escola selecionada para a pesquisa?

Resposta: A família sempre contribui no que lhe compete, porém algumas são mais presentes.

15. Em que período os alunos frequentam a sala de recursos multifuncionais da escola selecionada para a pesquisa?

· No período oposto ao das aulas na sala de aula comum.	(x )
· No mesmo período em que frequentam as aulas na sala de aula comum. Justifique.	( )

__________________________________________________________________

16. Outras observações que você considera relevantes a partir da pesquisa realizada.

A SRM foi remanejada da Escola Deputado Antônio Leite Tavares, distrito de Iara por não apresetar demanda de alunos com deficiência, estando a Escola Mauro Sampaio melhor localizada para realização do atendimento educacional especializado.

As SRM estão contribuindo de forma significativa para um melhor desempenho no âmbito escolar, a partir do trabalho desenvolvido, consegui incluir alunos deficientes que eram desistentes na escola regular e atualmente estão estudando e sendo atendidos.

Devido a falta de segurança e instalação elétrica, alguns equipamentos não estão sendo utilizados na SRM.

segunda-feira, 26 de agosto de 2013

Aprendizagens Significativas da Educação Presencial e Virtual

Educação Inclusiva

PESQUISA SOBRE A INCLUSÃO ESCOLAR E A OFERTA DO AEE NO MUNICÍPIO E NA ESCOLA

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