ESTABELECENDO
RELAÇÕES ENTRE O AEE E O TEXTO “O MODELO DOS MODELOS” DO AUTOR ITALO CALVINO
O texto “O modelo dos modelos” de Italo
Calvino mostra que na vida do senhor Palomar houve uma época
em que sua regra era esta: primeiro, construir um modelo na mente, o mais
perfeito, lógico, geométrico possível; segundo, verificar se tal modelo se
adapta aos casos práticos observáveis na experiência; terceiro, proceder às correções
necessárias para que modelo e realidade coincidam.
Nesse sentido percebe-se que o modelo
tradicional apresentado pelas instituições escolares não tem mostrado condições
de responder aos desafios da inclusão escolar, do acolhimento às diferenças e
nem de proporcionar aprendizagens significativas, pois promove apenas a
garantia do acesso e da permanência, como resultado da qualidade de ensino.
A verdadeira inclusão implica uma mudança no
contexto educacional que gera uma reorganização das práticas escolares,
tornando-a benéfica à escolarização, respeitando os diferentes ritmos de
aprendizagem e atendendo às necessidades de todos.
De acordo com o senhor Palomar a regra foi aos poucos se modificando: agora já desejava uma
grande variedade de modelos, se possível transformáveis uns nos outros segundo
um procedimento combinatório, para encontrar aquele que se adaptasse melhor a
uma realidade que por sua vez fosse feita de tantas realidades distintas, no
tempo e no espaço.
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Nesses termos a educação especial inclusiva a
luz de uma nova perspectiva, é entendida como uma modalidade transversal de
educação, perpassando todos os níveis, etapas e modalidades, e atua
complementado e suplementando o ensino comum, por meio de atendimento
educacional especializado – AEE. Este tem por objetivo garantir aos alunos a
possibilidade de aprenderem o que é diferente do ensino comum e desenvolver
habilidades de que necessitam para poderem ultrapassar as barreiras impostas
pela deficiência.
Diante do exposto é importante destacar
aspectos relevantes no atendimento educacional especializado, os professores
precisam ter formação que lhes possibilite atuação específica, deve-se promover
a articulação com os professores do ensino comum, é fundamental a participação
da família para receber orientações e troca de experiências, bem como
desenvolver parcerias com profissionais da saúde e assistência social.
Neste sentido compete ao professor do AEE,
elaborar, executar, e avaliar um plano de atendimento para o aluno, definir
cronograma e atividades respeitando seus interesses e possibilidades, organizar
as estratégias pedagógicas, elaborar e utilizar recursos acessíveis.
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Referências
Brasil, Secretaria
de Educação Básica, Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. Caderno de
educação especial: a alfabetização de crianças com deficiência: uma proposta
inclusiva/Ministério da Educação, - Brasília: MEC, SEB, 2012.
Mantoan, Maria
Teresa Eglér. Inclusão escolar: pontos e contrapontos / Maria Teresa Eglér Mantoan,
Rosângela Gavioli Prieto; Valéria Amorim Arante, organizadora. – São Paulo:
Summus. 2006.
